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兰可琪干货 | 0-12岁儿童认知特征及阅读指南合集!

时间:2019-12-14 02:31:55   作者:admin   点击: 326 次

 

著名教育学家朱永新老师说:“一个人的精神发育史就是其阅读史。”而要让儿童的阅读持之以恒,感受到阅读中的魅力和趣味,父母们一定要懂得孩子的成长规律,学会科学合理的分级阅读指引。

 

 

那么,各个年龄段的孩子有怎样的心理认知特征和阅读时的反应呢?我们又该如何有针对性地为孩子选书、陪孩子共读?

 

今天,兰可琪绘本教育品牌总部梳理出一份完整版本的指南,将0至12岁+的孩子,分为7个年龄段,希望能对您有用。

 

1

0-2岁孩子的阅读特点

 

★ 生理特征

 

这个阶段的宝宝,生理上处于不断变化的不稳定时期;视觉在逐渐发展,但无法集中注意力“研究”过于复杂的图画,喜欢用听觉和触觉探索世界;也无法用语言表达清楚自己的喜恶,更多时候会借助肢体来表达感情。

 

 

★ 阅读状态

 

阅读愉悦时:感兴趣地看着你的眼睛;跟随你的声音,点头或者摇摆手脚;跟随你的声音,嘴里发出轻声的叽叽咕咕;跟随你的语言,努力试图做出一些简单动作;轻轻抚摸书上的图像,或者自己拿着书把玩;你翻开书,他立刻就摇摇摆摆向你靠拢。

 

阅读厌烦时:把头偏向一边,不看你;自己玩自己的手指或脚丫,完全不在意你的声音;剧烈摇摆身体,同时发出哭叫声;把书从你手里夺下,然后扔掉;用手打书,同时发出不耐烦的哼哼声;你一翻开书,他就从你身边跑开。

 

★ 适读故事特征

 

这个年龄需要的不是故事情节,而是语言本身的节奏和趣味。

 

过长的句子、复杂的形容(如,在我房间的床底下有一双维尼熊形状的红色棉布拖鞋),离生活过远的语言(如,浩瀚的太空里有一颗无比灿烂的星球),不管它写得多么生动,都不会是0-2岁的理想读物。

 

关于文字

1、三、五音节的儿歌

如,你拍一,我拍一;

2、以拟声词为主的短句

如,汪汪、喵喵、喔喔;

3、1+1构架的简单句

如,名词+动词——宝宝刷牙、名词+形容词——白色的狗;

4、重复的句子

如,蹦、蹦、蹦;

5、和日常生活紧密相关的句子

如,刷牙,拉粑粑。

 

关于图画

1、朴素的几何形状

如,米菲系列中,圆、方、三角形构成的动物;

2、对比鲜明的大色块

如,大红、明黄、天蓝;

3、生活里常出现的形式固定的事物

如,太阳、房子、汽车、窗户、马桶;

4、和孩子自己相像的小动物

如,小熊宝宝、小猫当当、宝贝小猪;

 

2

3-4岁孩子的阅读特点

 

★ 生理特征

 

宝宝处于语言敏感期和理解能力发展期,迫切需要大量交流;但表达能力仍待发展,注意力集中的时间也仍然不会很长;已经会用语言表达简单喜恶,但是不会说明为什么喜欢或不喜欢。

 

 

★ 阅读状态

 

阅读愉悦时:出神地看着你,一直到你讲完故事;一边听一边咯咯地笑;听到一半就很好奇地提出各种问题;跟着你重复书里的句子;模仿书里的情节做动作;凑近了看书上的图画;听完后自己拿过书来翻页;听完后总是要求你再讲一遍。

 

阅读厌烦时:推开你手里的书或是要求换一本;捂住耳朵,一边嘴里发出哼哼唧唧;东张西望或是不断做挖鼻孔、摇晃椅子等小动作;没精打采地看着你,一边打哈欠;听完后立刻跑到别处玩儿去。

 

★ 适读故事特征

 

这个阶段的孩子选择图画书,不适合选择情节过分复杂、人物众多、陌生事物出现频繁,或者情感层次过高。

 

如,《躲猫猫大王》那样属于残障儿童的孤独寂寞,《七个铜板》那样因社会压迫造成的凄凉不幸,《海的女儿》那样失去所爱的痛彻肺腑。

 

关于文字

1、简洁的口语

如,“我爱妈妈” “我想要飞”;

2、情节的递进有鲜明的节奏感

如,《小鸭子想飞》中,一次、两次、三次的试飞;《鼠小弟的小背心》中,一次、两次、三次把背心借给其他动物;

3、帮助幼儿完成情感表达

如,《猜猜我有多爱你》中,亲子间的温柔情感;《猫头鹰宝宝》中,身处黑暗的不安全感和孤独感;

 

关于图画

1、角色的有趣表情或动态

如,“鼠小弟系列”中每个角色都有丰富的面部表情,并通过表情传递或沮丧或欢喜的强烈情感;《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中角色的憨厚神情和动作;

2、重复出现的小细节

如,《换一换》中用小鸡的数量表示页码;《神奇的水彩》中每个文字页都出现的磕头虫,串在一起翻还会有动画效果;

3、明亮的色彩或简洁有力的线条

如,《鲸鱼》那样的粗线条勾勒;“淘气宝宝系列”单纯明亮的水彩平涂。这一阶段,还是尽量少些复杂的句式,故事长度也应控制在5到10分钟即可讲完。

 

3

5-6岁孩子的阅读特点

 

★ 生理特征

 

这一阶段,是一个孩子的性格形成期,也是一个自我意识逐渐完善的时期。

 

 

苏姆霍林斯基曾说过:充满乐观情绪的自我认识是儿童渴求知识的前提条件。也就是说,只有孩子意识到“我也做得到”,孩子才会更积极地去学。

 

但这一时期,由于孩子的“弱小”,他恰恰很难从自己的日常生活中获得这种自信心。

 

因此,让孩子认可自己,通过故事给孩子更多积极向上的生活体验,正是幼儿图书责无旁贷的一项使命。

 

换句话说,也唯有那些能带给孩子勇气、信心、乐观等积极情绪的作品,才会得到这个年龄段读者的共鸣和喜爱。

 

★ 阅读状态

 

阅读理解能力和口头表达能力都在趋向完善,好奇心强烈,喜欢观察和研究身边一切。

 

如,趴在地上看蚂蚁、拆掉家里的电动玩具。想象力正在迅速发展,但是思维活跃,耐心缺乏,仍需要通过引导才能较长时间集中注意力。

 

★ 适读故事

 

特征这一阶段,故事的情节可以更复杂一些,想象性的情节可以更多一些,但仍然应当避免过长的篇幅和过长的对话。

 

如《狮子狗》前几章那样比较复杂的铺垫式叙述就更适合高年级孩子欣赏。而加入的文学性描写使故事情节发展缓慢,讲述很长时间也进入不了高潮的故事也易使孩子失去兴趣。

 

关于文字

1、语言生活化

如,《小狗的小房子》中非常贴近幼儿生活中常用语言的对话;

2、故事的主角只有一到两个,且特征鲜明

如,“彼得兔系列”中,每次都围绕一到两个有特点的小动物展开故事;

3、故事里营造的趣味点经得住反复回味

(如,《爷爷一定有办法》中一次又一次巧妙的“物尽其用”);

4、往往有一个出乎意料的结尾

如,《小黑鱼》中小鱼最后吓走大鱼的方法,《大熊有个小麻烦》中大熊最后说出的那个麻烦和小苍蝇帮他解决麻烦的方式。

 

关于图画

1、与众不同、引人注目的角色造型

如,《奥莉薇》那样酷酷的小猪;

2、不同视角的生动构图

如,《让路给小鸭子》中的野鸭俯瞰大地;

3、富有想象力的画面

如,《阿罗有支彩色笔》中用线条创造出一切的奇特感,《三只小猪》中主角跑出画面的颠覆感;

4、画面细节耐得住反复琢磨

如,《爷爷一定有办法》中小老鼠一家用蓝布头装饰小窝。

 

4

7-8岁孩子的阅读特点

 

★ 生理特征

 

个性、爱好已经比较突出,有很强的独立自主欲望;会故意和家长唱反调,或者表现出英雄情结,同时又很迫切地想融入一个群体,有一定的从众心理。

 

 

对书中内容逐渐由对图画、语言的喜好,转移到对角色、事件的关注;会对富有叛逆精神或者幽默气质的人物产生崇拜和效仿的心理。

 

★ 阅读状态

 

这个年龄段的阅读兴趣很特别,一部分孩子仍喜欢小猫小狗的幼稚想象,一部分孩子则更喜欢讲述“大人世界”的民间故事。

 

但总体来说,他们最喜欢的是有趣味、有幽默感的短篇故事,故事篇幅不宜过长(10到20分钟可讲完为宜)。

 

★ 适读故事特征

 

这个年龄段的孩子,具有的叛逆心理即便不是各年龄段中最强烈的,也是表现得最赤裸裸的。

 

所以,小红帽、孔融让梨、狼和小羊这样柔弱的角色和明显有“教训”意味的故事通常是他们不喜欢的;故意扮幼稚去迎合他们,也会被鄙视。

 

关于文字

1、部分成语、文学词汇在这一时期偶有出现

但仍以生活化的浅显口语为主;

2、情节足够新颖,能超出一点他们的意料是最好,哪怕熟悉的故事结构,却出其不意地来了个颠覆性的改动

如,《三只小猪的真实故事》《三只小狼和大坏猪》;

3、个性突出、乃至有些夸张的角色是吸引这一年龄段读者的最重要元素

如,《青蛙和蟾蜍》《吹牛男爵历险记》《洋葱头历险记》《聪明的小狐狸》。

 

关于图画

这个年龄段喜欢的画风更趋向多元化,不管是《嘟嘟和巴豆》那样细腻的色彩,还是《从前,有一只老鼠》那样粗犷的对比都能被欣赏和接受。

但总体来说,这个时期的孩子欣赏的仍然是“画里的话”,而不是画本身表现的美术功力有多高,只要画面有趣味、有创意。

即便是《找死的兔子》那样没有什么高深技法的漫画,一样能被他们喜欢上。

 

5

9-10岁孩子的阅读特点

 

★ 生理特征

 

这一时期的孩子,单纯、可塑性强,但分辨力弱,他们和社会的接触其实是在这个时期就开始的。

 

 

他们对“世态炎凉”的体验往往是通过对老师、同学这些复杂人际关系的观察得来的。

 

学校里的环境就仿佛一个浓缩的小社会,而家长对其的关注度无论怎样也不能再做到对幼儿那样的亲密无间、无微不至,因此,小学阶段实际上是一个孩子从一个“自然人”过渡到一个“社会人”的阶段。

 

而由于其心灵的稚嫩,往往就会在这个过渡中,因为一些外界的不良行为(诸如老师对某些学生的偏袒,同学间一些恶意的排斥)而产生心理阴影,为善为恶,往往就在一念之间。

 

★ 阅读状态

 

已经逐渐适应了自己读书,但仍然喜欢图文并茂的阅读;对书中内容有一定的理解和分析能力,但并不喜欢长篇大论。

 

仍然对情节很看重,但也懂得欣赏一些优美的语言(如,不太复杂的诗句);渴望想象力的驰骋,因而对冒险、奇幻、魔法这一类和日常生活有较大差异的故事更加感兴趣;对某一角色喜欢上往往就会“追星”到底。

 

★ 适读故事特征

 

这一年龄段孩子的语言理解能力和联想力都在趋向成熟,因此已经能够欣赏一些文字中的细节。

 

这一时期的儿童文学作品仍力求贴近儿童的单纯心理,避免过于隐晦的思维方式,但是,不能再像幼儿创作那样,只求简单浅显,却不管语言上传神达意的描绘。

 

关于文字

1、可选择稍微复杂的情景、细节描述文

如,对人物的刻画(如《大盗贼》中极有个性的反派人物),对细节的描绘(如《柳林风声》中对河边景物的描写)等等。而所谓文学的美,也正是这些细节组成的;

2、单刀直入

如《天啊》中的风筝人、冷眼等有丰富联想空间的名词,《萝卜的童话地图》中的猫角街、梨香海落等有特点的地名;

3、篇幅不长,但有一定曲折情节的系列故事

如,《魔女宅急便》《小幽灵》《淘气包艾米尔》等等;

 

关于书籍

1、超越现实的想象和日常生活的结合

如,机器猫口袋一样会跳出各种创意的“现代派神话”,永远是他们的最爱;

2、与科普结合的科学童话、动物故事,比喻生动而富有知识性的散文、小品文作品

如,《森林报》《木尔索克历险记》《儿童百科全书》等,也是这一正在迅速吸取知识的年龄段很需要的读物。

 

6

10-12岁孩子的阅读特点

 

★ 阅读状态

 

语言理解能力已经接近成人,自主思考的能力正在增强阶段,但在思维和情感模式方面仍然具有儿童的单纯性,他们站在长大的边界线上,对即将进入的世界感觉好奇、渴望,而又不安,对大人的复杂世界似懂非懂。

 

 

这一时期的孩子需要的是能带领他们进入更加开阔视野的读物,或是能够让他们更深入地去了解一种人、一种事物的书,如一些生活涵盖面广的中长篇作品,或是一些知识点众多的作品。

 

他们中的一部分已经能阅读成人文学作品,但大多数情况下,他们关心的仍然只是“故事”本身,而不是这些成人文学中深层的思想内涵和历史背景。

 

所以比较经典的文学名著未必能让他们感到精彩,而武侠小说等通俗读物倒很可能令他们沉迷。

 

★ 适读故事特征

 

这一年龄段的孩子识字多,阅读速度较快,需要更细致的描写和更长的篇幅才能满足他们的阅读需求。

 

儿童文学在文学手法上的“丰满” “多变”正是在这一年龄段的读物中体现出来。

 

关于书籍

1、他们喜欢的角色是既有普通人的一些缺点。

如,贪吃、胆小、爱说谎,又有超乎常人的一些优秀品质;如高智商、超能力、能解决大人也难以解决的问题;

如《绿拇指男孩》《扬·比比扬》《骑鹅旅行记》。

他们对多样化的、有一定个性特征的语言风格,表现出更浓厚的兴趣;

如马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》中略带嘲讽的写作风格,内斯比特在故事叙述中一本正经的插科打诨,舒比格意象丰富的无厘头语言。

2、他们的阅读兴趣更加广阔,并且有了个人偏爱

如,《绿野仙踪》《小老鼠斯图亚特》《彼得·潘》《爱丽丝漫游奇境》《鬼怪森林》这样的冒险故事,对异域的探索,在危机中展现自我价值的英雄主义,永远是他们的最爱。

3、基于较高的理解力和仍然强烈的好奇心

如,旅行中的游记(《寄小读者》)、侦探小说(《大侦探小卡莱》)、科幻小说(《太空人遇险记》)、探秘类百科书 (《世界49大谜》)、某些悬念感强的历史小说(《羊毛包的秘密》)等等也抱着十分浓厚的兴趣。

 

7

12岁+孩子的阅读特点

 

★ 阅读状态

 

这一年龄段的孩子是否喜欢阅读,基本已经定性,喜欢的往往会一生喜欢,不喜欢的也很难再强求。

 

 

他们最需要的是能带给他们强烈真实感的作品(即使是幻想作品也要能身临其境),同时,他们也格外喜欢能反映自身现实的校园小说,并对不同国度和不同年代的同龄人的成长经历也很关注。

 

★ 适读故事特征

 

这一年龄段作品的文学性已经非常接近成人文学,但是,作品中的内容和基调常常更趋向于浪漫主义,即使主人公饱受磨难,最后的结局仍会留下希望,如《苦儿流浪记》《海蒂》。

 

而且这个年龄不喜欢被当作小孩来哄。所以,他们不再喜欢性格单一、非好即孬的人物,也不喜欢缺乏心理铺垫的人物行为、平淡无奇的儿童生活故事。

 

关于书籍

1、富于现实感的角色,是他们喜欢的

如,《绿绿的五四班》中又帅又和气的老师,《狗来了》中极有主见、什么都能胜任的狗,他们会更加欢喜;

2、对生死离别等人生重要话题

如,《白鹦鹉森林》《马提和祖父》《爱德华的奇妙之旅》;

3、正确引导性作用的文学作品(情感体验)

如,《本爱安娜》《通向特拉比西亚的桥》《伊尔莎出走了》《一个爱的故事》

4、正确引导性作用的文学作品(情感体验)

如,《本爱安娜》《通向特拉比西亚的桥》《伊尔莎出走了》《一个爱的故事》

 

以上就是0-12岁儿童认知特征及阅读指南,非常值得家长们参考收藏哦!

 

- END -

 

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